por Hanne Campos (2010)
El trabajo en San Juan de Dios (1963-1968) ya le había llevado a Juan Campos a la Universidad de Barcelona para colaborar durante varios años en el Departamento de Psicología con un curso de psicología dinámica y de familia. Pero fue la fundación de las universidades autónomas en 1968 que le acercó definitivamente al mundo académico. La posibilidad de que la educación médica se conceptúe de nuevo, desde el principio, le entusiasmaba enormemente y le llevó a impulsar la introducción de las ciencias humanas y de la conducta a diferentes niveles del plan de estudios y de la formación médica. Dando un espacio en Internet a los documentos de aquella época es dar un lugar a la historia de la esperanza de aquellos años del tardo-franquismo y de los primeros años de la democracia en España.
El mensaje central de esta etapa, después siempre presente en la práctica de JuanCampos como persona, médico, psiquiatra, psicoanalista, y como grupoanalista, es: El grupo principal, el grupo de análisis grupoanalítico es el grupo en el que uno se encuentra en el presente, ahora. Es allí donde el grupoanálisis es posible, o no es posible; donde el cambio es posible, o no es posible; desde donde se puede propagar el cambio hacia los individuos y los grupos que están en relación con este grupo principal. Ese principio primero que Juan asume en su práctica se relaciona con la máxima “grupo, primero cúrate a ti mismo” que parafrasea el dictum latino medice cura te ipsum, que a su vez viene de Jesús citado por San Lucas. Por las razones que sean, ese principio de una práctica siempre grupal parece que no ha trascendido.
Por otro lado, en aquella etapa Juan pone en evidencia aquellos aspectos en la formación de médicos que determinan las posibilidades de un cambio. Juan precisa que la formación de médicos se encuentra en el cruce de dos sistemas sociales principales, el de la educación superior y el de la asistencia sanitaria, y afirma con razón que para que pueda haber reforma sanitaria ha de haber una reforma de educación, es decir, para que pueda haber cambios en el sistema asistencial ha de haber cambios en la formación médica y sanitaria, que a su vez y sobre todo supone un cambio en la formación de los educadores, de los maestros y profesores médicos que educan a los alumnos de medicina.
Los numerosos trabajos de esta etapa se han organizado en los siguientes temas:
Para que conste, ha habido durante esta etapa las siguientes conferencias, presentaciones y actividades de las que no hay testimonio escrito:
1969-1970.
- “Frustración, Conflicto, Ansiedad”, Facultad de Medicina, Curso.
- “Estructura psíquica – Instancias psíquicas”, Facultad de Medicina, Curso.
1970-1971
- “Curso teórico-práctico de Psicología Social” Dinámica de grupos, 15 de febrero de 1971, a cargo de los Drs. José Barruell Coll y el Prof. Juan Campos Avillar.
1970
- “Escolarización del niño desadaptado emocionalmente”, Sociedad de Pediatría, 17 de febrero. Clase sobre Psicología Dinámica Familiar dictado como conferencia en la Sociedad de Pediatría.
1971
- “Interrupción Voluntaria del embarazo“, en “Aspectos Psicosociales (Aborto… y conducta sexual!)” organizado por el Comité Humanidades del Segundo Curso de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Barcelona, Curso 1970-1971, 12 de marzo de 1971.
- “Psicoanálisis”, 16 de enero. Clase en el Departamento de Psicología de la Facultad de Filosofía y Letras de la UAB
1974
- “Población i Supervivencia”, taula rodona, Eduardo Alvarez, Joan Campos, Joan Esteban, Amando de Miguel, Carles Muñoz Espinalt, Joaquim de Nadal i Elisa Lamas, Club d’Amics de la UNESCO, Any Mundial de la Població, Col-legi d’Arquitectes, Juny.
- Contribución en el Instituto Psicoanalítico de Madrid – Peña Retama, diciembre.